小学语文中常见的修辞手法包括：
比喻：
用一个事物来比喻另一个事物，以形象生动的表达效果。例如：“太阳像个红球，慢慢地升起来。”
拟人：
把物体和动物植物赋予人的性格特点，使文章更加丰富有趣。例如：“风儿轻轻地唱着歌。”
夸张：
对事物进行过度的表达，以达到表现强烈的效果。例如：“大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳。”
排比：
同时使用同一种结构的句子，使文章更加连贯有力。例如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。”
对偶：
整齐匀称，音韵和谐。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
借代：
用某一部分来代表整体。例如：“白发三千丈，缘愁似个长。”
反问：
疑问表确定，加强语气。例如：“难道你不知道这个道理吗？”
设问：
先问后答，引注意，结构清晰。例如：“为什么天空是蓝色的？”
对比：
把两种相反或相对的事物放在一起，形成鲜明的对比。例如：“白昼的太阳炽热无比，夜晚的月亮温柔如水。”
反复：
重复词语或句子，强调内容，引发共鸣。例如：“一遍又一遍，他重复着同样的动作。”
双关：
利用词语的多义或同音，使一句话具有两层意思。例如：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。”
引用：
引用名人名言或经典诗句，增强文章的说服力。例如：“读书破万卷，下笔如有神。”
反语：
用反语来表达与字面意思相反的意思。例如：“这个主意真是太糟糕了。”
联想：
通过某种事物引发对其他事物的想象。例如：“看到蓝天，我想起了大海。”
通感：
用一种感觉来表达另一种感觉。例如：“微风拂面，仿佛春天的气息。”
顶真：
前后句子或词语首尾相连，形成循环往复的效果。例如：“读书百遍，其义自见。”
互文：
将两个或多个事物互相交织，共同表达一个意思。例如：“明月松间照，清泉石上流。”
回环：
句子或词语来回往复，形成一种回环往复的效果。例如：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
移情：
将作者的情感转移到景物或事物上，使景物或事物也带有情感色彩。例如：“孤独的路灯下，我独自徘徊。”
象征：
用具体的事物或形象来象征某种抽象的概念或情感。例如：“鸽子象征和平。”
寄寓：
在文字中寄托某种思想或情感。例如：“寄寓着作者对家乡的深深思念。”
这些修辞手法在小学语文教学中经常被使用，能够帮助学生更准确、鲜明、生动地表达思想和情感，提高语言运用的能力。建议学生在学习和写作中多尝试运用这些修辞手法，以提升语言表达的水平和效果。