三年级学生在写作中可以使用以下几种反复修辞手法来丰富语言表达，使文章更加生动有力：
简单反复句
使用相同的词语或句子结构，例如：“我喜欢……我喜欢……”；“一遍，两遍，三遍……”。这种反复可以用来强调某个态度或观点，或者描述某种情况或事件的发生次数。
连续反复
连续使用相同的词语或句子，中间没有间隔，例如：“唉!七毛钱竟买了你的全生命——你的血肉之躯竟抵不上区区七个小银元么？生命真太贱了!生命真太贱了!”这种反复可以加强语气，强烈地表达某种思想或感情。
间隔反复
在不同的位置重复使用相同的词语或句子，形成间隔，例如：“敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚!”这种反复通过间隔的重复来强调某种情感或行为。
词语反复
连续两次以上使用同一个词语，例如：“再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!”这种反复可以突出某种感情或行为，达到强调的目的。
词组或句子反复
连续两次以上使用同一个词组或句子，例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!”这种反复可以表达内容或结构安排的需要，使文章格式整齐有序，同时又充满语言美。
语段反复
在诗歌和小说中，常见的反复是连续使用同一句子或段落，例如：“沉默啊，沉默，不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这种反复可以起到反复咏叹的效果，表达强烈情感。
通过运用这些反复修辞手法，三年级学生可以更好地表达自己的思想感情，增强文章的表现力和感染力。建议在写作中根据表达需要选择合适的反复手法，并注意反复的适度和变化，避免过度重复导致文章显得单调乏味。