学业质量具有以下特性：
阶段性的学习成果：
学业质量反映的是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，而非一课时或一个具体知识点学习后的成果。
综合性的表现：
学业质量是学生阶段性课程学习后学业成就的综合表现，涉及多个相关知识点的综合运用，而非单一知识点的获得或直接应用。
结合学科课程内容：
学业质量描述时结合学科课程内容，在真实情境下展现课程核心素养的表现。
整体描述核心素养：
学业质量整体描述某课程要培育的核心素养表现，是整合取向的。
反映核心素养要求：
学业质量反映学生发展核心素养的要求，是学业水平考试命题依据，对学习活动、教学活动、教材编写有指导作用。
关注阶段性学习后的综合表现：
学业质量特别关注学生在阶段性学习后的综合表现，而非单一课时或知识点。
强调多个知识点综合运用：
学业质量强调在真实情境下多个知识点的综合运用，而非单一知识点的应用。
整合性：
学业质量标准的最大特点是整合性，包括核心素养与课程内容的整合以及课程内容之间的整合。
学科特定性：
例如，美术学业质量标准根据美术学科进行设计并分级呈现，从美术知识、技能的表述展开，最终落脚于艺术课程核心素养。
这些特性共同构成了学业质量的框架，旨在全面评估学生的学习成果和核心素养的发展。