《赤壁赋》是苏轼的一篇代表作，以下是其重点内容：
背景介绍
时间：壬戌之秋，七月既望（农历十六）。
地点：赤壁之下。
人物：苏轼与客人泛舟游览。
自然景观描写
清风徐来，水波不兴。
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
情感变化
苏子与客饮酒乐甚，扣舷而歌，歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”
客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”
哲学思考
苏子与客讨论人生短暂与宇宙无穷，表达了一种超脱世俗、寄情山水的情怀。
苏子认为“固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”
苏子提出“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”
结尾
苏子与客达成共识，认为人生虽短暂，但应乐观旷达，享受当下，寄情山水，忘却烦恼。
教学重点
解读文本内容，理解主客问答所体现的思想情感变化。
赏析文章的语言特色，尤其是优美的描写和富有哲理的语句。
教学难点
深入体会苏轼在文中由悲转喜的思想变化过程及其背后的深层原因。
教学方法
问题驱动法、小组讨论法、讲授法、诵读法
教学过程
导入：通过时光飞船穿越回古代赤壁的场景引入。
逐句讲解重点词语、通假字、一词多义、词类活用。
分析苏轼的情感变化和哲学思考。
通过诵读和讨论，加深对文章的理解和感悟。
通过以上重点内容的梳理，可以更好地理解《赤壁赋》的思想内涵和艺术特色。