《海燕》 句子：
波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
赏析：这句话通过拟人手法，将波浪赋予了生命和情感，它们像勇敢的歌手一样冲向高空，与雷声共鸣，形象地描绘了海燕在暴风雨中翱翔的壮丽景象。
《班主任》 句子：
这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励。
赏析：这里将春风和星星拟人化，它们仿佛在欣赏和肯定张老师的美好想法，这种拟人手法增添了文本的趣味性和情感色彩。
《济南的冬天》 句子：
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
赏析：通过拟人手法，将小山描绘成守护济南的摇篮，它们安静而温暖地守护着这座城市，这种描绘不仅生动形象，还充满了温情和安全感。
《春》 句子：
鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
赏析：这句话将鸟儿拟人化，它们在繁花嫩叶中安巢，欢快地歌唱，与轻风流水应和，构成了一幅和谐美好的春日画面。
《绿山墙的安妮》 句子：
枫树真善于交际呀!沙沙沙沙地总是低声唠叨个没完没了。
赏析：通过拟人手法，将枫树描绘成善于交际的角色，它们沙沙沙沙地低声唠叨，形象地表现了枫树在风中的摇曳和低语。
《樱花雨》 句子：
风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？
赏析：这句话将樱花拟人化，它们在风雨中依然能够舒开笑脸，这种乐观的精神令人感动，也赋予了樱花更深的象征意义。
《三国演义》 句子：
若依老孙看时，把这青天为屋瓦，日月作窗棂，四山五岳为梁柱。
赏析：这句话虽然并非出自同一篇名著，但其中的拟人手法将青天、日月、四山五岳等自然景物赋予了人的形象和情感，形象地描绘了孙悟空的豪迈和壮志。
这些拟人句通过赋予非人类事物以人的特征和情感，增强了文本的表现力和感染力，使读者能够更加生动地感受到作者想要传达的意境和情感。