小学文言文停顿划分方法如下：
句首发语词和关联词语后面要有停顿
文言文中有些虚词如“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，放在句首起强调语气或领取全句乃至全段的作用，在这些词语后面应稍作停顿。
两个单音节词连在一起时，朗读时要分开
文言文中连在一起的两个单音节词，如“可以一战”、“中间力拉崩倒之声”，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。
根据语言顺序处理停顿
主谓之间应停顿，如“佳木秀而繁阴”、“问今是何世”、“刻唐贤今人诗赋于其上”。
动宾之间应停顿，如“忘路之远近”、“恐前后受其敌”、“衔远山，吞长江”。
动词与后面状语（补语）之间常常要停顿，如“骈死于槽枥之间”、“生于忧患，死于安乐”。
句中转折连词前一般要停顿
例如“可远观而不可亵玩焉”、“鸣之而不能通其意”。
前置状语和主语之间稍加停顿
例如“尝与人佣耕”、“俄而百千人大哭”。
议论、推断、反问、总结等语气句子，前面有“顾”、“夫”、“盖”、“其”、“且”、“至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿
例如“且人患志之不立”、“其真无马邪”、“至若春和景明”、“顾不如蜀鄙之僧哉”。
句子中间成分省略处要停顿
例如“问（渔人）所从来”、“再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。
并列承接词组前后两部分之间要停顿
例如“泉香而酒洌”、“扁鹊望桓侯而还走”、“斗折蛇行”、“属予作文以记之”。
骈句排比句的朗读节奏，上下、前后句是相同的
例如“七八个星天外，两三个雨山前”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”。
古词句一般按音节划分朗读节奏
五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分，例如“望晚日照城郭登泰山记”。
通过以上方法，可以有效地划分文言文的停顿，使朗读更加准确、流畅。在实际操作中，可以结合句子的具体内容和语境，适当调整停顿的位置和长度，以更好地传达文言文的韵味和意境。