评价一堂初中数学课的好坏，可以从以下几个方面进行综合考虑：
教学目标
明确性：教学目标是否明确、具体、完整，是否符合学生的心理特点，并面向全体学生。
达成度：教学目标是否得到有效落实，学生是否在知识与技能、情感态度与价值观等方面都有所发展。
教学内容
相关性：教学内容是否与学生的实际生活经验和认知基础相结合，是否有趣、新颖、有针对性。
重点与难点：重点是否突出，难点是否得到合理分散和处理。
教学方法
多样性：教师是否采用了多种教学方式和方法，如演示、讲解、练习、互动等。
启发性：教学方法是否具有启发性，能否激发学生的思维和兴趣。
实践性：是否注重学生的实践操作和体验，让学生在“做”数学中学习和理解数学概念。
教师角色
引导者：教师是否扮演好组织者、引导者和合作者的角色，能否有效引导学生思考和解决问题。
互动性：教师与学生之间的互动是否充分，能否及时回答学生的问题并帮助学生理解知识点。
学生参与
积极性：学生是否积极参与课堂活动，表现出浓厚的兴趣和热情。
互动性：学生是否勇于提问、交流互动，能否在合作学习中共同解决问题。
课堂氛围
轻松愉快：课堂氛围是否轻松、愉快，能否使学生产生积极的学习情感。
参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动，能否在轻松的氛围中学习和掌握知识。
教学评价
科学性：教学评价是否具有科学性、合理性和激励性，能否符合学生的认知规律和能力发展水平。
反馈与补救：评价是否及时有效，能否为学生提供反馈和必要的补救措施。
教学资源
多媒体技术：是否有效运用多媒体技术，使教学内容更加直观、生动。
教学材料：是否系统性地布置有利于学生掌握知识点的题目和相关教学材料。
通过以上几个方面的综合评价，可以全面、客观地反映一堂初中数学课的质量。建议评价者在评价时，结合具体的教学实例和学生反馈，以便更准确地评估教学效果并提出改进建议。