教初中英语写作课可以遵循以下步骤和策略：
灵活应用教材
基本功训练：从词汇积累到句式训练，再到段落和各种体裁文章的训练。通过课文中心，由易到难，由浅入深地进行训练。
词汇积累：每天听写学生，强化训练，帮助学生增加词汇量。
句式训练：在课堂上帮助学生划分句子成分，让学生“读熟”重点句型，并进行造句练习。
段落训练：从书写小段落开始，逐步注意段落中的时态差异、句型变化及过渡句的使用。
各种体裁文章训练：包括记叙文、说明文、议论文、日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。
任务型教学
小组合作：通过小组讨论和合作完成任务，增强学生的互动和交流，提高写作的积极性和参与度。
任务设计：设计难度适中的任务，让学生在完成任务的过程中进行语言习得。
写作策略和技能
构思阶段：引导学生根据目的在头脑中构思所要表达的思想，选择写的内容。
转换阶段：选择表达思想的语言形式，利用语法规则把思想转化为语言信息。
注重写作过程
审题明确：教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法，提出字数要求等。
小组讨论：学生相互讨论有关话题，完善或拓展写作思路。
独立完成：学生认真编写提纲、打草稿，过程中可求助于组员或老师。
写作技巧和表达
基础写作技巧：如如何开始和结束一段话，使用恰当的连接词和过渡句。
常用句型：让学生熟悉并能灵活运用一些固定句型，如一般现在时、一般过去时和将来时的表述。
范文分析：阅读和分析优秀英文作文，学习其写作手法和优秀的表达方式。
激发学生兴趣
导入：用一个相关的英语故事或谜语引导学生对写作产生兴趣。
共享任务：例如描述一周的学习生活，让学生预习并思考。
讲评和反馈
互批互改：让学生互批互改，相互学习，扬长避短，提高发现和解决问题的能力。
教师反馈：教师在学生完成作文后，给出具体的反馈和改进建议。
通过以上策略，可以有效地提高学生的英语写作能力，帮助他们掌握写作的基本技巧，增强写作的兴趣和自信心。