在初中群文阅读中，选择合适的文本至关重要，它能够激发学生的兴趣，提升他们的思维能力和文学素养。以下是一些推荐的文本选择：
老舍的作品
《济南的冬天》：这是教材中已经选定的课文，可以作为群文阅读的起点，帮助学生熟悉老舍的文风。
《大明湖之春》和 《趵突泉的欣赏》：这两篇同样是老舍写济南的文章，通过对比阅读，学生可以更好地理解老舍如何从不同角度描写同一个城市。
《北京的春节》《养花》《草原》《猫》：这些散文作品可以让学生更深刻地理解老舍的文学风格和写作技巧。
其他作家的作品
《孟子三章》《愚公移山》：这些文言文经典可以用于思辨性群文阅读，通过对比不同文本，激活学生的思辨意识。
多样化文本类型
记叙文、说明文、散文：这些类型的文本可以拓展学生的知识面，增加阅读量，提升阅读能力。
诗词歌赋、童话：这些文本类型可以丰富学生的文学体验，提升文学素养。
思辨性文本
选择具有争议性或不同观点的文本，可以激发学生的思考和分析能力，形成较高的文学素养和积极的人生态度。
建议
教师选择：教师应根据学生的年龄和阅读水平，选择适合他们的文本。同时，教师应具备广泛的阅读面和人文素养，以便选取精妙恰当的文章组成群文。
学生参与：群文阅读应注重学生的参与和互动，鼓励他们通过讨论和交流来加深对文本的理解。
教学目标：在确定文本后，教师应明确教学目标，设计有效的教学活动，以提升学生的阅读能力和思辨能力。
通过以上建议，教师可以选择适合初中群文阅读的文本，从而提高教学效果和学生的阅读能力。