初中生在赏析诗歌时，可以遵循以下步骤：
了解诗歌的基本信息
标题：标题通常反映了诗歌的主题或情感，如《春夜喜雨》表达的是欢愉之情。
作者：了解作者的生平、思想和创作风格，有助于理解诗歌的思想感情和风格。
注释：注释可能包含诗歌的感情基调、难懂的知识典故等，有助于深入理解诗歌。
分析诗歌的结构和内容
起承转合：古典诗歌通常采用“起承转合”的结构，理解这一规律有助于把握诗歌的思路和情感变化。
意象：诗歌所写的景物或事物称为意象，通过分析意象可以理解诗人的情感和意图。
朗读和吟诵
朗读：通过朗读可以更好地感受诗歌的韵律和情感，如《枫桥夜泊》的朗读要注意节奏和语调的变化。
把握诗歌的情感和意境
情感：通过分析诗歌的语言和意象，体会诗人表达的情感，如《将进酒》表达了豪放不羁和对人生及时享乐的思考。
意境：意境是寄托诗人情感的物象综合起来构建的境界，包括景、情、境三个方面。
学习诗歌的表现手法
直接抒情：诗人直接表达内心强烈的情感，如《登幽州台歌》中的“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”。
借景抒情：通过描绘自然景物来寄托情感，如《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”。
托物言志：通过描写具体事物表达人生哲理或思想情感，如《咏蝉》中的“吟哦蝉声，声声远”。
情景交融：将诗人的情感融入景物描写中，形成“物我合一”的境界，如《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”。
结合背景知识
历史背景：了解诗人所处的时代和社会背景，有助于理解诗歌中的隐喻与象征，如《鹿柴》反映了唐代士人的逃避现实、追求田园生活的向往。
多做练习和总结
对比分析：将同一主题的不同作品放在一起对比，可以更全面地理解各位诗人的不同视角及处理方式。
记录思考：在鉴赏过程中记录自己的感受和思考，有助于加深对诗歌的理解和培养写作能力。
通过以上步骤，初中生可以更系统地赏析诗歌，理解其主题、情感和艺术特色。