引导初中生看散文书可以从以下几个方面入手：
激发学习兴趣
创设情境：通过创设与散文内容相关的情境，如展示相关视频、音频或图片，让学生在感官上体验散文的韵味和意境。例如，在教学《春》时，可以展示春天的视频，让学生闭眼感受春风、倾听鸟鸣和小溪的声音，然后进行描写，从而激发学生对春天的期待和对散文的兴趣。
问题引导：在学生预先学习散文内容之前，提出一些恰当的问题，引导学生带着问题去阅读，激发他们的好奇心和探索欲。例如，在教学《背影》时，可以先问学生几个关于父子情深的问题，让学生在阅读过程中寻找答案，感悟文章的意境。
把握文本特点
记叙性散文：引导学生抓住时间、地点、人物、事件原因、经过、结果等记叙散文的六要素，分析作者的记叙顺序（顺叙、插叙、倒叙）和表现手法，理解文章的中心思想和情感。
语言美：注重培养学生的审美意识，让学生在阅读中感受散文的语言美、情感美、哲思美和形式美。通过精读、大声读，让学生在读的过程中感受语言文字的魅力，提升语文综合素养。
创设读写情境
朗读与创作：在课堂上进行有感情的朗读，让学生感受散文的节奏和韵律。同时，鼓励学生尝试散文创作，提高对语言的建构和运用能力，使学生在实践中体验散文的表达韵味。
引导学生深入思考
主题把握：帮助学生掌握文章的整体脉络和线索，抓住文章的主题和关键字，通过这些线索来解读文章，感受作者的真情实感。例如，在教学《背影》时，可以通过寻找“背影”这一线索，让学生了解整篇文章的脉络，体会父子之间的情感。
情感体验：引导学生深入剖析散文中的情感，通过联系背景、捕捉动情点、连接感悟线，从整体上把握文章的主旨及作家的情感。例如，在教学《济南的冬天》时，可以为学生营造一种幽雅的氛围，让他们慢慢体会济南冬天的美丽，感受作者真挚的情感。
鉴赏与评价
鉴赏散文：教师可以通过多种教学方式，引导学生对散文进行鉴赏和评价，丰富他们的积累，提高语文综合素养。例如，通过对比不同散文的风格和特点，让学生学会欣赏和理解不同作者的写作手法和表达效果。
通过以上方法，可以有效地引导初中生阅读和理解散文，提升他们的语文素养和审美能力。